Este estudo investigou a utilização de jogos didáticos como estratégia pedagógica no ensino de Ciências Naturais para turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Marabá - PA, Amazônia Oriental. Partindo do problema do desinteresse dos alunos e das limitações do livro didático tradicional, a pesquisa propôs a ludicidade como ferramenta para tornar o aprendizado mais dinâmico e engajado. O referencial teórico destaca autores que trabalham com o papel do jogo no desenvolvimento cognitivo e social, além de estudos contemporâneos sobre gamificação na educação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa que aplicou jogos customizados (Jogo da Velha e Jogo do Dominó) alinhados aos conteúdos curriculares, como materiais sintéticos/naturais e reinos dos seres vivos. Foram utilizados instrumentos como, questionários e registros fotográficos, analisados por categorias como engajamento, aprendizagem lúdica e desafios. Foi interpretado a partir dos resultados que há um engajamento melhor por parte dos alunos, que os jogos funcionaram como ferramentas eficazes para revisão de conceitos complexos e promoveram habilidades socioemocionais, como trabalho em equipe. Entretanto, identificou-se a necessidade de mediação docente para equilibrar competição e cooperação, além de ajustes nas regras para turmas maiores. Conclui-se que os jogos didáticos são viáveis mesmo em contextos com recursos limitados, transformando as aulas de Ciências em experiências interativas e relevantes. Recomenda-se alinhá-los ao currículo, estabelecer combinados claros e incluir discussões pós jogo para reflexão metacognitiva.
