Neste trabalho, compartilho minha trajetória como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vivenciada ao longo da minha formação no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). O objetivo deste relato é compartilhar as experiências vividas no contexto escolar e refletir sobre os aprendizados construídos ao longo da minha atuação no programa. Essa vivência tem ampliado significativamente minha compreensão sobre o papel do professor, ajudando-me a enxergar a docência não apenas como transmissão de conteúdo, mas como prática comprometida com o desenvolvimento humano e social. Através de ações como observação de aulas, elaboração de atividades didático-pedagógicas, intervenções em sala e participação em projetos e espaços formativos, tais como: a) desenvolvimento de atividades voltadas para as Olimpíadas de Matemática, b) monitoria de alunos com dificuldades em conteúdos básicos, c) preparação para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), d) correções de exercícios em sala, e) vivência com turmas do 1º e 3º ano do Ensino Médio, f) apresentação de trabalhos em congressos e g) aula de campo ao Museu dos Povos Indígenas Anízia Maria (Lagoa de São Francisco–PI) e Ateliê das Opalas (Pedro II – PI), pude refletir sobre os desafios reais da educação básica pública e sobre o meu processo de formação enquanto futura professora. Pretendo, neste relato, dialogar com autores que abordam os saberes docentes e a construção da prática pedagógica, como Maurice Tardif, José Carlos Libâneo, Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima. Acredito que minha experiência evidencia como o PIBID contribui para a formação de professores mais críticos, conscientes e comprometidos com a transformação social, reforçando a importância de políticas públicas voltadas à valorização da docência e à qualificação da escola pública.
