Este relato de experiência descreve uma atividade interdisciplinar desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), contando com as seguintes atividades: corrida de orientação e plano cartesiano desenvolvida em uma gincana matemática para alunos do ensino médio. O evento foi realizado em uma escola pública cearense, a intervenção pedagógica teve como objetivo tornar conceitos abstratos de geometria analítica mais tangíveis, utilizando o espaço escolar como ambiente de aprendizagem ativa. A metodologia envolveu a criação de estações matemáticas georreferenciadas, onde os alunos resolviam desafios práticos enquanto aplicavam conhecimentos sobre coordenadas cartesianas. Apesar de enfrentar dificuldades como condições climáticas adversas e limitações de materiais, a atividade alcançou resultados significativos: além da melhoria no desempenho acadêmico, observou-se uma transformação na percepção dos estudantes sobre a matemática, que passou a ser vista como ferramenta útil e aplicável à realidade. O presente relato detalha o processo de planejamento, os desafios enfrentados na implementação e as estratégias de adaptação desenvolvidas, oferecendo insights valiosos para educadores interessados em metodologias ativas e interdisciplinares. Por fim, reforça a importância da flexibilidade pedagógica e da contextualização dos conteúdos matemáticos, corroborando as teorias de autores como Freire (1996) e D'Ambrósio (2005) sobre a relação entre prática e aprendizagem significativa.
