Este estudo apresenta os resultados finais da pesquisa desenvolvida para a elaboração da uma dissertação de Mestrado Profissional em Educação. O objetivo geral foi identificar os desafios enfrentados pelos docentes que são designados pela Escola a ministrarem disciplinas desarticuladas de sua área da formação inicial da graduação. A pesquisa buscou compreender os impactos dessa desarticulação na qualidade da prática pedagógica e na saúde mental desses/as professores/as. Como questão problematizadora a ideia era saber as áreas especificas onde se concentram essa desarticulação, bem como, identificar os aspectos relevantes envolvidos na questão. Na discussão e análise dos resultados dialogou-se com pensadores afiliados ao pensamento pedagógico moderno e contemporâneo de matriz crítica tais como: Gatti (2009), Freire (1997), Perrenoud (1993), Nóvoa (1992), Costa et al (2020), dentre outros. A metodologia se desenvolveu em três etapas: análise documental; revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados seguiu os princípios da Análise de Conteúdo (Bardin, 2020). Os resultados apontaram que a inadequação entre formação e atuação impõem à escola problemas de naturezas política e pedagógica. As entrevistas revelaram sentimentos de insegurança, sobrecarga, adoecimento e frustração dos docentes. Além disso, o estudo identificou que os componentes curriculares de Artes, Língua estrangeira, Filosofia, Física e Química, são os que apresentam percentuais mais elevados de profissionais que ensinam fora da sua área de formação. A relevância deste estudo reside em promover reflexões de perspectiva crítica sobre as políticas de gestão de pessoal na rede pública de ensino e sobre os mecanismos que sustentam a locação de professores fora de sua área de formação.
