O trabalho pretende apresentar informações indicadoras da forma como os programas Pibid e Parfor contribuem para a formação docente de qualidade para a educação básica no estado do Tocantins. Embora haja peculiaridades, ambos os programas têm intento de, com a aproximação de escolas públicas e universidades, integrando-as, incentivar a formação de profissionais da educação com qualidade e incentivar que os profissionais já atuantes possam incrementar seus saberes, aprimorando suas habilidades docentes. Para demonstrar que isso se dá de fato, serão utilizados dados qualitativos e quantitativos referentes aos bolsistas dos programas, bem como material produzidos pelos referidos bolsistas. Relatos de experiências e trabalhos científicos publicados a partir das vivências dos participantes, bem como números disponíveis relativos aos professores em formação inicial, continuada e segunda formação que passam e passaram pelos programas trarão fomento ao que se propõe expor. Tais dados permitirão mostrar que, efetivamente, o Pibid e o Parfor na UFT vêm cumprindo alguns dos principais objetivos que a CAPES idealiza para eles: incentivar os estudantes a permanecerem ou retornarem aos cursos de licenciatura, se licenciarem, depois disso, atuar como professores na educação básica e participarem dos dois programas, tanto como supervisores (no caso do Pibid), quanto como estudantes de primeira ou segunda licenciatura (no caso do Parfor). Pretendemos com o estudo demonstrar que os programas colaboram não só com a formação destes estudantes, mas igualmente com a qualidade do ensino ofertado na educação básica no estado.
