O presente relato de experiência discute a construção da identidade docente no contexto da formação inicial, a partir da atuação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com foco nas vivências e experiências compartilhadas, fazendo um contraponto entre os conhecimentos acadêmicos e a realidade da escola pública. A vivência em uma turma de 1° ano do ensino fundamental, em uma escola pública estadual, trouxe um processo formativo e auto formativo cheio de desafios, desconstruções, descobertas e ressignificações. Essa aproximação com o chão da escola, deixou claro que formar-se professor não é um processo linear. É no dia a dia, com as crianças, nas tentativas e erros, que aprendemos realmente a ensinar. A formação docente se constrói na prática, transformando o que se lê nos livros em algo vivo. E quando se entende isso, é possível desconstruir certezas idealizadas sobre ensinar, abrindo espaço para uma prática alinhada com a realidade do cotidiano escolar. Este trabalho será pautado nos seguintes autores: Tardif (2002); Perrenoud (2001); Freire (1996); Nóvoa (2009); Pimenta (2012). Por fim, ao longo das atividades desenvolvidas no programa foi possível compreender que construir a identidade docente é um processo complexo, que não se constrói apenas com teoria, mas nas experiências vividas, nos desafios encontrados e nos vínculos criados no cotidiano escolar, e que este sempre vai estar em constante transformação.
