O relato de experiência aborda a atividade realizada, por bolsistas PIBID, da Universidade Franciscana, na Escola Básica Estadual Cícero Barreto, em Santa Maria - RS. Os autores da atividade são bolsistas do programa “Professor do Amanhã”, uma iniciativa do governo gaúcho que promove a formação de novos educadores. O objetivo deste trabalho é descrever uma atividade desenvolvida com as turmas do sétimo ano do ensino fundamental sobre o gênero textual “Folder”. A proposta pedagógica esteve ancorada na perspectiva sociointeracionista de Lev Vygotsky, que compreende a aprendizagem como um processo mediado pela interação social e pela construção coletiva do conhecimento. A metodologia é qualitativa, de cunho interpretativo, na qual se analisou os folders desenvolvidos pelos estudantes. A primeira etapa ocorreu através de diálogos com alunos, onde foi possível perceber um distanciamento deles perante a escola, relatando não se sentirem pertencentes à comunidade escolar, pois residem em outros bairros, principalmente em regiões afastadas e carentes, distantes da realidade central onde a escola está situada. Diante disso, elaborou-se a atividade de criação de um “Folder”, buscando despertar curiosidade nos estudantes sobre a escola e aprimorar seus conhecimentos acerca do gênero textual trabalhado. Na atividade, os alunos pesquisaram a história da instituição, o bairro em que está localizada, as modalidades de ensino ofertadas, o número de funcionários, entre outras informações. Após a conclusão da pesquisa, iniciaram a produção de um “Folder” contendo os dados coletados, além de uma propaganda para atrair novos estudantes, incluindo um espaço que apreciavam. Como resultados, observou-se que a experiência despertou engajamento nos alunos; a pesquisa sobre a história e a localização possibilitou maior conhecimento e reconhecimento da escola, fortalecendo o sentimento de pertencimento, aprimoramento de habilidades linguísticas e criativas, com destaque para a capacidade de selecionar informações relevantes, produzir textos coerentes e articular linguagem verbal com elementos visuais.
