O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) proporciona ao licenciando vivenciar experiências práticas ainda nos períodos iniciais da graduação, favorecendo a articulação entre teoria e prática. O presente trabalho apresenta uma intervenção pedagógica realizada no primeiro semestre de 2025 por dois bolsistas do curso de Licenciatura em Computação do IFTO, Campus Araguatins, junto a uma turma do 1º ano do curso técnico em Informática do Colégio Estadual Manoel Vicente de Souza. O objetivo principal foi tornar o ensino de HTML mais acessível, interativo e alinhado ao perfil dos alunos, utilizando ferramentas digitais como o WebMaker, que oferece retorno visual imediato do código escrito, e o Visual Studio Code, que favorece o aprofundamento do conteúdo, a organização do código e a transição para ambientes profissionais. A fundamentação teórico-metodológica pautou-se em autores que defendem a aprendizagem ativa, significativa, investigativa e contextualizada, adotando estratégias como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), o trabalho com projetos, a experimentação e o uso de tecnologias educacionais inovadoras. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza participante, desenvolveu-se em duas etapas: observação diagnóstica (4 encontros) e regência (8 encontros), totalizando 12 encontros práticos planejados coletivamente e discutidos em equipe. Os resultados evidenciam a superação do medo inicial dos alunos em relação à programação, a conquista de maior autonomia na criação de páginas webs simples, o aumento do engajamento nas atividades, a familiaridade com o ambiente de codificação, a valorização do trabalho em equipe, a melhoria na autoestima dos estudantes e a compreensão do HTML como uma linguagem de marcação essencial, prática, funcional, estruturante, organizadora e visualmente compreensível. Para os bolsistas, a experiência contribuiu para o aprimoramento das práticas pedagógicas, o desenvolvimento da escuta ativa, da empatia, da mediação de conflitos e da capacidade de adaptar metodologias ao contexto real e concreto da sala de aula.
