O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem perfil de favorecer a imersão dos estudantes das licenciaturas na rotina escolar e de permitir, por meio de ações intencionalmente planejadas, a atuação plural, ampla e diferenciada nas escolas por meio dos subprojetos. Este trabalho tem como objetivo conhecer, por meio de um levantamento bibliográfico, as práticas e vivências em Ciências de estudantes e professores participantes do PIBID nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa, de caráter qualitativo exploratório, apresenta um levantamento nos últimos dez anos em busca de trabalhos publicados em anais de eventos e artigos científicos com os termos “pibid”; “ciências”; “crianças”; “anos iniciais”, localizando um total de 17 incidências que atendiam ao escopo. Os resultados revelam: o impacto positivo do PIBID na formação de professores devido à imersão na rotina escolar, permitindo ao estudante conhecer demandas reais; a observação e presença frequente na sala de aula, aprofundando a percepção sobre como a criança aprende; a parceria entre estudantes e professores mais experientes gerando um ciclo formativo e de trocas entre eles; o planejamento e execução de ações inovadoras com uso de diferentes recursos e linguagens na abordagem dos conteúdos. Especialmente para a área de ensino de Ciências, os trabalhos indicam que as práticas desenvolvidas por diferentes subprojetos cooperam para promoção da alfabetização científica, valorizam o ensino por investigação bem como evidenciam a relevância das discussões sobre ciência, tecnologia e sociedade para o ensino de Ciências nos anos iniciais.
