Neste relato, apresentamos práticas de consciência fonológicas desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do subprojeto de Alfabetização, de uma universidade de Parnaíba - PI. A intervenção pedagógica foi realizada na Escola Municipal Benedicto dos Santos Lima, com a turma do 2º ano B do Ensino Fundamental, durante o primeiro semestre do ano de 2025. O objetivo das práticas desenvolvidas foi mostrar o valor e dimensão da consciência fonológica no processo de alfabetização, buscando promover avanços significativos na leitura e na escrita das crianças. Para isso, optamos por uma metodologia lúdica e participativa, que destacasse o aprender brincando. Acreditamos que, quando as crianças se prendem de forma prazerosa nas atividades educacionais, elas se sentem mais entusiasmadas, demonstram um maior interesse e aprendem com mais facilidade. Diante disso, pensamos em práticas pedagógicas que ao mesmo tempo que fossem educativas e divertidas, respeitassem o ritmo de aprendizagem dos alunos. Para isso, nos fundamentamos em Lima (1984) e Vygotsky (1998) que enfatizam a importância do lúdico no processo de aprendizagem das crianças. Tais práticas foram pensadas para trabalhar os sons das palavras, a identificação de fonemas e o desenvolvimento da percepção auditiva e da oralidade, de forma leve e interativa com os estudantes. Diante disso, buscamos incentivar a participação ativa, a interação entre os participantes e a aplicação dos conhecimentos já adquiridos por eles, além de encorajar um clima educacional mais acolhedor em sala de aula. Assim, a experiência apontou que a ludicidade é uma ferramenta poderosa no processo de alfabetização e que, ao tornar o aprender um momento prazeroso, é possível desenvolver também competências essenciais de forma mais eficazes e significativa com práticas de desenvolvimento da consciência fonológica.
