Este artigo apresenta um estudo de caso sobre o impacto de adaptações pedagógicas no ensino da adição algébrica a estudantes com Trissomia do 21, uma condição genética que inclui, entre suas características, um grau variável de comprometimento cognitivo. A pesquisa foi conduzida com dois alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, matriculados em uma escola particular na cidade de São Paulo. A fundamentação teórica baseia-se em Kozma (2007), que destaca a importância de estratégias mediadas no desenvolvimento cognitivo; em Mantoan (2003), defensora da educação inclusiva pautada no respeito às diferenças; e nos princípios da Lei Brasileira de Inclusão (Brasil, 2015), que garante o direito à aprendizagem em contextos escolares acessíveis. Foram aplicadas três atividades adaptadas, utilizando recursos como diferenciação por cores dos sinais positivos e negativos, quadros organizadores com lembretes visuais e linguagem simplificada. O trabalho iniciou com o ensino das regras de sinais, evoluindo para a adição algébrica com parênteses e múltiplas etapas operatórias. Os estudantes demonstraram apropriação dos conceitos, com redução da necessidade de mediação oral e desempenho superior à média, inclusive em relação a colegas sem deficiência. Os resultados indicam que, com apoio especializado e adaptações adequadas, alunos com deficiência intelectual podem desenvolver competências lógico-matemáticas complexas. Destaca-se ainda o papel decisivo da parceria entre escola e família, bem como da atuação integrada entre professor, estagiário e psicopedagoga. Desse modo, intervenções pedagógicas inclusivas, planejadas com intencionalidade e sensibilidade, promovem aprendizagens significativas, fortalecendo a escola como espaço de equidade, pertencimento e superação de expectativas. Ao assumir o compromisso formativo com uma educação construída a partir das margens, este trabalho reconhece os alunos com deficiência intelectual não como exceções a serem integradas, mas como sujeitos centrais na produção de práticas pedagógicas mais justas e significativas.
