O presente estudo investiga as concepções e estratégias pedagógicas na estimulação da leitura e escrita de crianças na educação infantil. Foi desenvolvido com o objetivo de analisar o papel dos professores no desenvolvimento linguístico da criança na educação infantil, tendo em vista que a formação docente e suas práticas podem afetar habilidades relacionadas a linguagem oral e escrita da criança em creches e pré-escolas. Para tanto, foi necessário discutir as estratégias pedagógicas para melhor análise do desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de cada criança e sua relação linguística, social e escrita, a fim de refletir sobre uso de livros e escrita dentro das instituições de Educação Infantil. Realizou-se assim, uma pesquisa bibliográfica e de campo em uma creche da rede municipal de Bacabal para melhor aprofundamento no assunto também se utilizou gráficos feitos a partir de entrevistas com professores, cujos dados foram interpretados por meio da abordagem qualitativa e quantitativa. Tendo como referencial teórico Brasil (2016), Morais (2019), Brandão (2010). Diante disso, verificou-se que muitos professores apresentam dificuldades em selecionar estratégias que contemplem as necessidades e situações de aprendizagem que contribuem para a formação literária e escrita numa perspectiva dialógica discursiva. Portanto, a partir de práticas significativas e dialógicas permitem que crianças refletem sobre a linguagem escrita. A formação contínua dos docentes, os usos de estratégias lúdicas tornam-se ferramentas essenciais para o desenvolvimento integral da criança.
