A educação, compreendida como um percurso formativo contínuo e amplo, ultrapassa os muros da escola, reconhecendo em espaços como museus, centros culturais, jardins botânicos, zoológicos e outras instituições sociais ambientes legítimos de aprendizagem. Este trabalho propõe uma reflexão sobre a importância dos museus enquanto espaços educativos não formais, com ênfase no ensino de Ciências e Biologia. O estudo adota uma abordagem de revisão bibliográfica, fundamentada nos aportes teóricos de Freire e Vygotsky, bem como nas diretrizes legais da Constituição Federal de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise evidencia que os museus, por meio da mediação educativa, possuem relevante potencial formativo ao integrar saberes científicos, experiências vividas e práticas culturais. Essa mediação, compreendida como prática dialógica, estimula a construção compartilhada do conhecimento e favorece aprendizagens contextualizadas, aproximando o conteúdo científico do cotidiano dos sujeitos. Além disso, reforça o papel desses espaços na democratização do acesso ao conhecimento e no fortalecimento da relação entre escola, comunidade e sociedade. O estudo defende que os museus não devem ser vistos apenas como complementares à escola, mas como pilares essenciais para a formação crítica e sensível dos estudantes, destacando-se também por sua contribuição à formação inicial e continuada de professores.
