A emergência da educação popular na América Latina dos anos 60 tem Paulo Freire e seu Pedagogia do Oprimido como referência teórica fundamental e aponta para uma ligação epistemológica entre educação e política. O sujeito histórico das lutas no continente proporcionou aos educadores do período uma formulação estratégica e pedagógica que se concretiza na obra freireana. O problema da direção do processo pedagógico se confunde com as contradições da própria direção política das lutas e nos convida a pensar sobre os caminhos e instrumentos para os aprendizados e as lutas que vivemos. A partir da interpretação criativa do marxismo freireano a pesquisa aproxima as contribuições de Marx, Engels e Rosa Luxemburgo do debate metodológico acerca do conceito de Pedagogia do Oprimido e de Páscoa, em Freire. Esse legado das lutas latino-americanas nos anos 60 se perdeu ???????com a derrota diante do contexto neoliberal e das (contra)reformas educacionais contemporâneas no Brasil. O artigo revela que o conteúdo crítico da obra vai muito além de grande parte da leitura que se faz do educador no Brasil, revelando uma situação sintomática em relação à sua apropriação. Isso pode ser observado pelos textos de alguns de seus principais intérpretes e pelos dados acerca das obras mais citadas de Freire no Brasil, que é consideravalemtne diferente das obras citadas no exterior.
