A sociedade contemporânea está submersa, dentro de seu processo de interação sociocomunicativo, nas relações entre linguagens, discursos, textos, e, principalmente nos jogos discursivos estabelecidos entre as intencionalidades do emissor e do receptor das mensagens. Essa perspectiva está atrelada ao texto/discurso enquanto código articulador da informação, o que abrange dentro do processo de leitura, escrita e interpretação dos sujeitos o como eles articulam o que falam/escrevem e leem. Tudo se encontra em diálogo no momento em que se ler: leitor – sua história de vida e contexto sócio-cultural –, aspectos linguísticos, cognitivos e discusivos. Assim sendo, o presente estudo visa investigar como ocorre a interação, estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e texto, presente na construção dos sentidos durante o ato de ler, interpretar e/ou compreender o gênero textual notícia, encadeada do verbal ao visual (o modal) e vice versa. A pesquisa apresenta os resultados das interpretações/compreensões feitas pelos estudantes da EJA de uma escola municipal na cidade de São Bento da Paraíba em 2025. Trata-se de uma pesquisa de campo intervencionista. Como fundamentação teórica, neste trabalho, tem-se os estudos de Kress e Van Leeuwen (2006), Ribeiro (2021; 2016) e Miguel (2022), dentre outros. Nas análises, pode-se observar que a multimodalidade é fundamental para a compreensão dos textos, uma vez que por ela os alunos da EJA adentram na mensagem fazendo conjecturas do dito/representado com as realidades experienciadas por eles. Aponta-se também que os textos verbo-visuais são melhor recebidos, havendo, portanto, uma maior interrelação e percepção de sua estrutura. Mais ainda, a notícia, como um texto que está presente no campo jornalístico-mídiático e circula com maior amplidão na sociedade, figura como um instrumento de comunicação bem aceito pelo público dessa modalidade de ensino.
