Este artigo discute a precarização do acesso das pessoas de baixa renda ao ensino superior, partindo da compreensão de que a desigualdade social é resultado de um conjunto de determinações geradas pelo processo histórico que constituiu esse país. O espaço da escola foi, na maioria do tempo, um espaço para poucos e com finalidade de criar a distinção para poucos. Basta lembrar que a universalidade do direito à educação não tem nem quarenta anos, ou seja, por muito tempo estudar não era destinado a todos. A realização desse estudo buscou analisar os resultados das políticas públicas implementadas nas duas últimas décadas que visavam a ampliação do acesso dessas pessoas ao ensino superior. O estudo buscou entender como essas políticas contribuíram para minimizar as condições de pobreza e desigualdade social a partir do acesso de maneira equitativa e inclusiva. O estudo teve caráter exploratório, com uma abordagem qualitativa, buscando identificar os sentidos e significados dados por essas pessoas, na sua maioria jovens, sobre impactos gerados em suas vidas a partir do ingresso ao Ensino Superior. Para compreender o contexto sócio histórico da Educação dialogou com Demerval Saviani e Otaiza Romanelli e para analisar as políticas de educação discutidas a partir de Pedro Demo e outros. A pesquisa realizou uma revisão bibliográfica de artigos científicos que dialogam com o tema, bem como a realização de análise de documentos das políticas públicas e suas resoluções atualizadas, e suas sanções implementadas.
