O presente estudo busca sistematizar uma análise acadêmica fundamentada em vivências pessoais e profissionais relacionadas à violência escolar, especialmente nas palafitas periféricas fluviais do Vale do Jari, no sul do Amapá. A reflexão abrange experiências que destacam a onipresença da violência, desde uma infância marcada pelo alcoolismo em um contexto de criação paternalista nordestina até os desafios enfrentados na atuação docente. O foco central recai sobre a violência escolar, manifestada em situações como assaltos, presença policial e outras ocorrências que evidenciam a complexidade social e estrutural da região. O estudo discute a urgência de compreender e intervir nos fenômenos da violência escolar, enfatizando a carência de investimentos públicos na educação e na formação docente. Como referencial teórico, utilizam-se autores como Seligman-Silva (2003), Spivak (2010), Lima Filho (2014), Clareto (2003; 2005), Chauí (1994), Puig (1998), Durkheim (s/d), Muchembled (2012), Rebellato (1999), Minayo (1994) e Ferreira (2002). A metodologia combina pesquisa bibliográfica, análise documental e observação participante, permitindo uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. Por fim, são propostas ações educativas que priorizem o diálogo, o respeito e a solidariedade, buscando construir um ambiente escolar mais seguro e favorável ao aprendizado. Como produto desta reflexão, pretende-se elaborar um livro paradidático de Sociologia voltado para temas como violência e indisciplina, com o objetivo de oferecer recursos educacionais contextualizados e dinâmicos, que atendam às necessidades de alunos e professores, promovendo um ensino crítico e transformador.
