Este trabalho apresenta uma proposta metodológica baseada na simulação eleitoral como ferramenta de ensino do sistema político brasileiro no Ensino Médio, utilizando Metodologias Ativas. Fundamenta-se teoricamente nas abordagens de Dubet e Martuccelli (1997), Paulo Freire (2015), Bacich e Moran (2018), e Carl Rogers, discutindo a relevância da participação cidadã e da aprendizagem crítica. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de Caucaia/CE, envolvendo três etapas principais: aula introdutória sobre o sistema eleitoral brasileiro, oficina de elaboração de planos de governo e debate eleitoral com votação simulada. Como justificativa implícita, parte-se do contexto de resistência ao ensino de política nas escolas, propondo a simulação como estratégia de mediação didática e formação cidadã. Os objetivos foram desenvolver o pensamento crítico, promover a autonomia intelectual e compreender o sistema político nacional. Os resultados indicaram um engajamento progressivo dos estudantes, mesmo diante de resistências iniciais, e evidenciaram a pertinência da proposta para a educação cidadã. A análise apontou desafios como limitações estruturais, tempo escasso e percepções negativas sobre a política, mas também destacou a riqueza das interações e a capacidade de apropriação conceitual dos discentes. Conclui-se que a metodologia adotada proporciona uma experiência significativa, integrando teoria e prática, contribuindo para a formação de sujeitos conscientes e participativos.
