Este trabalho tem como objetivo apresentar uma revisão de literatura acerca das contribuições integradas da fisioterapia e da pedagogia no atendimento a pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa bibliográfica foi realizada a partir da seleção de estudos publicados nos últimos 15 anos, com base em autores como Bosa (2002), Cunha (2010), Amaral e colaboradores (2019), e Silva (2020), que discutem práticas inclusivas e estratégias de intervenção interdisciplinares. A literatura aponta que crianças com TEA frequentemente apresentam déficits sensório-motores, dificuldades posturais e de coordenação, que afetam diretamente seu desempenho escolar e socialização. A fisioterapia contribui significativamente por meio de abordagens terapêuticas voltadas ao desenvolvimento motor e à integração sensorial. Por outro lado, a pedagogia tem papel essencial na adaptação do ambiente escolar, das metodologias de ensino e no estímulo à aprendizagem significativa e ao convívio social. A interação entre fisioterapeutas e pedagogos fortalece a construção de estratégias mais eficazes e centradas nas necessidades individuais da criança. Conclui-se, a partir da análise dos estudos, que a atuação interdisciplinar promove avanços relevantes no desenvolvimento global da pessoa com TEA, sendo essencial para a efetivação da inclusão educacional e social. A revisão de literatura reforça a importância da formação continuada e da comunicação entre os profissionais envolvidos nesse processo.
