O presente artigo tem como objetivo analisar as inter-relações entre dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar e intervenções pedagógicas, destacando o papel do professor como mediador no processo educacional. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, fundamenta-se nos aportes teóricos de autores como Rego (1995), Piletti (1991), Galvão (1995) e Zelan (1993), e busca compreender como fatores cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos influenciam o desempenho acadêmico de crianças em idade escolar. Parte-se da compreensão de que a aprendizagem é um processo complexo e interativo, no qual o sujeito é influenciado por múltiplas variáveis que vão além da capacidade intelectual ou do acesso à instrução formal. O estudo apresenta as principais causas das dificuldades de aprendizagem, e discute os transtornos mais recorrentes, como TDAH e os Transtornos Específicos da Aprendizagem (discalculia e dislexia). Destaca-se a importância da observação atenta do docente e da utilização de práticas pedagógicas que respeitem os conhecimentos prévios e a zona de desenvolvimento proximal dos estudantes, conforme proposto por Vygotsky. Conclui-se que o professor, ao atuar como mediador intencional e sensível, pode promover avanços significativos no processo de aprendizagem, contribuindo para a superação de barreiras e para uma educação mais inclusiva e equitativa. O trabalho reforça a necessidade de articulação entre escola, família e equipe multiprofissional no enfrentamento do fracasso escolar.
