Este estudo objetiva analisar a concepção de estudantes do Ensino Médio sobre termoquímica a partir da aplicação de uma Situação-Problema(SP) sobre o tema. A situação-problema intitulada “A Pipoca Queimada” surgiu de uma vivência cotidiana dos estudantes ao utilizarem o micro- ondas da escola e perceberem que parte da pipoca estava queimada e outra crua. A partir disso, a metodologia aplicada envolveu a elaboração de quatro perguntas norteadoras, que exigiram dos alunos a aplicação de conceitos científicos como transferência de calor, reações endotérmicas e exotérmicas e variação de entalpia. Assim, a aplicação dessa intervenção em sala se deu através de uma Sequência Didática a partir da SP e conduzidas por discentes participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para alunos do 2° ano do Ensino Médio. As atividades realizadas foram desenvolvidas coletivamente, estimulando a construção do conhecimento e a conexão entre a teoria e o cotidiano. A análise das respostas, inicialmente, revelou algumas dificuldades conceituais, principalmente na diferenciação de reações endotérmicas e exotérmicas. Entretanto, com o avanço das discussões, os alunos demonstraram progressos significativos na compreensão de fenômenos termoquímicos baseados nos fatores que influenciam a distribuição de calor no micro-ondas, conseguindo propor soluções práticas para evitar o problema proposto sobre a pipoca. Nesse sentido, destacaram-se positivamente os grupos que conseguiram articular de forma coerente os conceitos científicos com seu cotidiano, evidenciando a eficácia da metodologia. Enquanto outros grupos apresentaram respostas superficiais ou confusas, indicando a necessidade de melhoria nas intervenções e maior tempo para consolidação dos conteúdos. Portanto, o uso de situações-problema como estratégia didática favorece a aprendizagem significativa e contextualizada, além de despertar o interesse dos alunos e promover a construção de conhecimentos científicos relevantes para a vida cotidiana.
