O artigo tem por objetivo comunicar os resultados de uma investigação quanto a integração de tecnologias como abordagem didática para o ensino de conceitos matemáticos na Educação de Jovens e Adultos. Fundamentado em autores como Brasil (2018), Casagrande (2023) e Da Silva (2021), o trabalho adota uma abordagem qualitativa e exploratória, utilizando estudo de caso e revisão bibliográfica, com coleta de dados por meio de questionários, entrevistas e diário de observação. A pesquisa resultou na execução de um ensaio pedagógico que incorporou gamificação, redes sociais educacionais e atividades matemáticas alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, explorando as habilidades EF09MA23 e EF05MA16. A intervenção, coleta de dados e pesquisa ocorre na cidade de Itapororoca, no interior da Paraíba, da Região Nordeste. Os resultados indicam que a integração tecnológica favorece a acessibilidade dos alunos desse nicho, tornando o aprendizado mais significativo. O estudo também discute a resistência ao uso de Inteligências Artificiais no ensino e a necessidade de debate crítico sobre avanços tecnológicos nas escolas. O ensaio pedagógico foi publicado no portal eduCapes, contribuindo para o amadurecimento do debate sobre metodologias ativas e inovação didática no ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos. O trabalho também evidencia a necessidade de políticas públicas que incentivem o letramento digital e a formação docente voltada para essa modalidade de ensino, promovendo maior inclusão tecnológica.
