O presente trabalho tem como objetivo analisar os desafios e as estratégias relacionados à inclusão escolar, a partir da perspectiva do apoio pedagógico em uma sala de aula de uma escola municipal do Recife. Este estudo destaca-se pela relevância no que tange ações afirmativas, uma vez que se fundamenta na análise de vivências e experiências de profissionais que atuam diretamente com alunos neuroatípicos, permitindo identificar alguns dos obstáculos encontrados no cotidiano escolar que frustram a promoção da inclusão, e quais são as estratégias e ferramentas usadas para superá-los. No que se refere à metodologia, a pesquisa é de natureza qualitativa, com caráter exploratório, bibliográfico e de campo. Utilizamos a entrevista semiestruturada como instrumento principal de coleta de dados. Esta, por sua vez, revelou a importância do papel do profissional de apoio, muitas vezes desconhecida até por eles mesmos, e como a falta de valorização e incentivo a formação continuada dessa função pode impactar negativamente a aprendizagem dos alunos. Observamos que, em muitos casos, o apoio pedagógico é reduzido a uma função de acompanhamento, sem os devidos recursos ou preparo, o que compromete o processo de inclusão, que é um direito garantido a todos. Sassaki (2003) defende o fato de que incluir é adaptar o sistema para o indivíduo, e não o contrário. Isso está diretamente ligado à análise dos desafios estruturais e pedagógicos na escola. Baseado nisso, constatou-se que a ausência de acessibilidade arquitetônica, a escassez de recursos pedagógicos e a falta de formação continuada dos profissionais que atuam com a inclusão, criam barreiras que atrapalham a promoção da inclusão nessa sala de aula.
