Este trabalho tem como objetivo discutir as contribuições da análise contrastiva entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o português como segunda língua (L2) para surdos, com ênfase nas implicações didáticas no processo de ensino-aprendizagem. Considerando as especificidades linguísticas e estruturais de ambas as línguas, sendo a Libras uma língua visual-espacial e o português uma língua oral-auditiva com modalidade escrita predominante no contexto educacional, analisam-se aspectos morfossintáticos, lexicais e discursivos que frequentemente geram dificuldades na aquisição do português por estudantes surdos. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, com base em dados de práticas pedagógicas e produções escritas de alunos surdos, identificando padrões de interferência linguística e estratégias compensatórias. o estudo buscou compreender como essas diferenças estruturais e funcionais impactam a aprendizagem em uma classe bilíngue.
