Este artigo explora como a formação inicial e continuada de educadores(as) pode fomentar o diálogo intercultural, respeitar a diversidade e implementar uma educação inclusiva em ambientes escolares multiculturais. A pesquisa utilizou uma abordagem de revisão sistemática da literatura e estudos de caso de práticas educacionais. Os principais autores discutidos incluem Meinerz (2017), que enfatiza que a educação intercultural vai além da mera coexistência cultural, e Gonçalves e Petroni (2012), que destacam a necessidade de integrar componentes interculturais na formação docente. Gadelha (2020) é mencionado por abordar as lacunas nos currículos da formação de educadores(as) no que tange à diversidade cultural. Os resultados evidenciam a importância de incorporar componentes interculturais na formação docente para preparar educadores(as) com as competências necessárias para lidar com a diversidade cultural. A formação prática em contextos multiculturais é essencial, assim como programas de formação continuada que promovem diálogo intercultural. Os resultados indicam que educadores(as) que participam desses programas desenvolvem maior sensibilidade e competência para enfrentar desafios relacionados à diversidade em sala de aula. O artigo conclui que a educação intercultural é fundamental para criar um ambiente escolar inclusivo e acolhedor, contribuindo para a coesão social e preparando educandos(as) como cidadãos globais respeitosos das diferenças culturais.
