Este trabalho analisa a atuação do Coordenador Pedagógico na Escola de Ensino Médio Integral da rede estadual de Pernambuco, considerando sua importância no contexto da gestão democrática e da qualidade do processo ensino-aprendizagem. Inicialmente, apresenta-se uma breve abordagem histórica sobre o surgimento da função, bem como sua configuração e desafios na contemporaneidade. Destaca-se a escola como espaço de construção de saberes e de socialização, ressaltando o papel do Coordenador Pedagógico na mediação das práticas educativas frente aos novos paradigmas da educação. O objetivo principal do estudo é refletir sobre a prática pedagógica desse profissional no ambiente escolar, reconhecendo sua contribuição para o desenvolvimento docente e para a efetivação de uma educação de qualidade. A metodologia adotada é qualitativa, com a utilização do estudo de caso como estratégia investigativa, tendo como instrumentos a observação e a entrevista semiestruturada. O embasamento teórico foi construído com base em autores como Franco (2008), Lück (2002), entre outros. Os resultados da pesquisa evidenciam que o Coordenador Pedagógico desempenha uma função estratégica e essencial na escola, promovendo ações que favorecem a reflexão dos professores sobre sua prática, a análise crítica dos acontecimentos cotidianos e o compartilhamento de experiências. Sua atuação contribui diretamente para o alcance dos objetivos educacionais da instituição e para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que, para atuar com a complexidade dos processos pedagógicos, esse profissional, seja pedagogo ou licenciado, deve estar consciente de que o cotidiano escolar é permeado por conflitos, valores diversos e múltiplas perspectivas. Ressalta-se, por fim, a importância do trabalho coletivo como elemento fundamental na construção de uma nova postura educativa voltada para a transformação e o fortalecimento da prática docente.
