De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), a finalidade da Educação Infantil é a promoção do desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade em seus aspectos físico, psicológico, social e intelectual (Brasil, 1996).As habilidades matemáticas envolvem as capacidades de contar, estimar quantidades e formular conceitos, medir objetos e comparar distâncias e identificar formas geométricas. O relato apresenta vivências de conceitos matemáticos e a prática de professoras de um Centro de Educação Infantil (CEI), na cidade de Sobral, Ceará por meio de jogos e ludicidade. Trata-se de um estudo descritivo-qualitativo na perspectiva de Minayo (2002), entendemos que a pesquisa qualitativa responde a questões particulares do campo das ciências humanas e sociais, e é assim denotada, pois “trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes”. O lócus da pesquisa foi o CEI Maria Menezes Cristino, que atende cerca de 312 crianças entre idades de 01 a 05 anos. Para fins de pesquisa, optamos por limitar os sujeitos como sendo as professoras da Pré-escola, Infantil IV, etapa que contempla maior utilização de atividades articuladas diretamente aos conteúdos escolares. Esclarecemos que a pesquisa teve como foco as vivências com jogos matemáticos das professoras da Pré-escola, realizada no período de agosto a novembro de 2024. A realização desse estudo teve como objetivo apresentar o relato da prática docente de um CEI, por meio da elaboração de jogos e ludicidade. Consideramos que a participação das docentes para a elaboração das vivências com jogos, é primordial para compreensão do processo de ensino e aprendizagem significativa das crianças, bem como as contribuições do papel do professor em sala de aula, abordando o uso de jogos e materiais não estruturados, com os desafios e práticas exitosas no eixo da Educação Infantil.
