A atuação do pedagogo nos anos iniciais do Ensino Fundamental impõe desafios que exigem uma formação sólida e reflexiva. O estudo, de natureza qualitativa, analisou a formação inicial proporcionada pelo curso de Pedagogia da Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI/UECE) e sua contribuição à prática pedagógica de educadores que atuam na rede municipal de Itapipoca-CE. A investigação foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com seis pedagogas e se apoiou teoricamente em autores como Nóvoa (2009), Pimenta (2006), Libâneo (2006), Saviani (2008) e Tardif (2012). Os dados revelaram que, embora o curso ofereça fundamentos relevantes, ainda existem lacunas significativas na articulação entre teoria e prática, especialmente na preparação para lidar com as múltiplas realidades da sala de aula. A formação inicial, ainda excessivamente teórica, deixa de contemplar vivências práticas que possibilitem a construção de saberes necessários ao enfrentamento das complexidades cotidianas da docência. Observou-se também que muitos dos desafios enfrentados na prática escolar não são abordados suficientemente durante o curso, o que acentua a necessidade de repensar o currículo pedagógico. Conclui-se que a formação inicial deve superar a fragmentação existente, valorizando a reflexão sobre a prática e promovendo uma integração mais efetiva entre os saberes acadêmicos e a realidade escolar, com vistas à construção de um profissional autônomo, crítico e atuante.
