Muito se fala sobre a importância do brincar na infância, mas, ao mesmo tempo, muitos estudos recentes têm mostrado o quanto essa prática tão corriqueira e intrínseca à infância tem se perdido e ficado restrita aos jogos e brinquedos eletrônicos. Por outro lado, é notória a chegada, aos cursos de licenciatura, de jovens que, tendo crescido nesse contexto tomado por brinquedos eletrônicos, não sabem como desenvolver o brincar com seus futuros alunos. Nesse sentido, entende-se que possibilitar a aproximação entre a formação para a docência e o brincar torna-se cada vez mais urgente. Para isso, temos desenvolvido, no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Juiz de Fora, um projeto de Treinamento Profissional como estratégia de aproximação entre a formação para a docência e a experiência do brincar, em que estudantes licenciandos participam do dia a dia das turmas de alfabetização e têm a oportunidade de aprofundar seus estudos teóricos em relação direta com a prática em sala de aula, em uma realidade de educação básica pública, em turmas de alfabetização. Sendo assim, esse projeto tem como finalidade possibilitar aos futuros professores a oportunidade de atuar diretamente no cotidiano escolar, desenvolvendo estratégias de alfabetização e letramento, mas, sobretudo, possibilitar a interação entre crianças e futuros professores em atividades lúdicas, visto que a ludicidade como prática pedagógica é considerada fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, torna-se fundamental para a construção de novas metodologias a atuação ativa dos licenciandos, sobretudo quando o objetivo vai além dos conhecimentos específicos de uma área, mas envolvem o prazer, a ludicidade e a contextualização no acesso ao conhecimento de mundo, como é o caso da alfabetização. Desse modo, neste artigo, buscamos descrever e refletir sobre a experiência do brincar a partir dos relatos dos bolsistas envolvidos no projeto e das práticas lúdicas desenvolvidas.
