Nas últimas décadas, a Educação Ambiental e a Educação Inclusiva têm se consolidado como campos fundamentais para a promoção de uma educação crítica, de qualidade e voltada para a transformação social. Ambas compartilham o compromisso com os direitos humanos, a justiça social e o respeito à diversidade e à diferença, sendo essenciais para a construção de uma sociedade mais equitativa e sustentável. Assim, o objetivo deste artigo é analisar os princípios, diretrizes e desafios comuns entre a Educação Ambiental e a Educação Inclusiva, destacando suas possibilidades de articulação no contexto educacional. A metodologia baseou-se em revisão bibliográfica e documental, utilizando-se da abordagem qualitativa, com análise de leis, diretrizes nacionais e literatura acadêmica nas áreas de educação, inclusão e meio ambiente. Foram consultadas obras de autores das duas áreas, além de documentos legais como a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795/1999) e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015). Os resultados indicam que ambas as abordagens defendem uma pedagogia que reconhece e valoriza o ser humano e busca a construção de práticas educativas contextualizadas, acessíveis e colaborativas. No entanto, ainda há lacunas quanto à integração efetiva dessas áreas nas práticas pedagógicas cotidianas, o que reforça a necessidade de se pensar a formação docente inicial e continuada para dar conta dos princípios delas. A partir da análise, considera-se que o diálogo entre Educação Ambiental e Educação Inclusiva potencializa práticas educativas transformadoras, mais democráticas e significativas, capazes de formar sujeitos conscientes de seus direitos e responsabilidades com o meio ambiente e com a coletividade.
