Um debate que tem ganhado espaço no contexto educacional brasileiro é a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nas escolas de ensino regular, sobretudo em classes das escolas públicas. O número de indivíduos diagnosticados com o TEA tem aumentado, e por consequência tem aumentado o número de alunos autistas matriculados nas escolas de todo o mundo, inclusive as escolas brasileiras (Casquel et al, 2022). Alunos com TEA, precisam ser incluídos no contexto da sala de aula e para isso precisamos pensar e desenvolver estratégias que garantam o direito de matricula e permanência desses alunos, com base na equidade. Durante o decorrer deste trabalho buscamos responder o que se tem pesquisado e apresentado no Congresso Nacional de Educação (CONEDU) entre os anos de 2012 à 2024? Para o desenvolvimento desse trabalho, realizamos um levantamento bibliográfico por possibilitar a identificação e reunir publicações sobre o tema inclusão de alunos com TEA, apresentando os dados posteriormente de forma qualitativa descritiva. Nesse ínterim, entendemos ser pertinente discutir a temática tendo como fundamento teórico: Carvalho (2010), Cunha (2016), Nicola e Paniz (2016). Os trabalhos apresentados no CONEDU ao longo desse período foram descritos e apresentados como meio de pesquisa para futuros professores e pesquisadores da área da inclusão de pessoas com TEA.
