Os processos avaliativos institucionalizados nas redes estaduais de ensino ajudam a direcionar as políticas educacionais e garantem um diagnóstico dos processos de aprendizagem com base nos objetivos propostos. No entanto, o acesso à materialidade dessas orientações institucionalizadas nas escolas é um processo árduo, tendo em vista que muitas não disponibilizam facilmente seus planejamentos. Contudo, nos últimos dois anos, a Secretaria Estadual de Educação do Tocantins (Seduc-To) tem intensificado a sua política de fortalecimento da gestão democrática, principalmente no que se refere à participação da comunidade escolar, atendendo ao que preceitua a Lei 9.394/1996, art. 14, e na transparência desses planejamentos, por meio da disponibilização dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) no site institucional. Esse fato abre as portas da escola para a realização de pesquisas científicas, pois o PPP é considerado o principal documento norteador da escola. Deste modo, delineou-se o objetivo deste trabalho, que tratou de analisar as formas de avaliação utilizadas pelas escolas estaduais, localizadas na cidade de Araguatins, com vistas às orientações da Seduc-TO. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. Quanto aos objetivos, exploratória e descritiva. A qual utilizou levantamento bibliográfico e documental. O objeto da pesquisa foram os PPPs dos anos de 2023 e 2024 de nove escolas estaduais localizadas entre a zona urbana e rural do município de Araguatins-TO. Ao final, perceberam-se algumas nuances, como: escolas que somente conceituam os tipos de avaliação, mas não deixam claro como o fazem. Escolas que conceituam e focam na avaliação somativa, de forma mais detalhada. Escolas que detalham o processo de avaliação formativa e somativa. Escolas que utilizam metodologias específicas, exemplo das escolas militares, mas no fim, não fogem da avaliação somativa. De modo geral, ao comparar os PPPs de 2023 e 2024, observou-se um determinado “ajuste” nos processos, com intuito de alinhar às orientações da Seduc.
