Este trabalho apresenta a aplicação de uma sequência didática em uma escola de ensino médio em Carpina, Pernambuco, com o objetivo de promover a valorização da democracia diante do avanço do ultraconservadorismo. A proposta fundamenta-se na História Cultural, conforme José D’Assunção Barros e Roger Chartier, e na sociologia da educação de Jean-Claude Forquin, destacando a importância da escola como espaço de construção de significados e cidadania. A sequência didática foi desenvolvida em quatro etapas: (1) diagnóstico do conhecimento prévio dos estudantes sobre democracia e ultraconservadorismo; (2) contextualização histórica e sociocultural da democracia no Brasil e no mundo, com foco nos desafios contemporâneos; (3) análise de discursos e práticas ultraconservadoras que ameaçam valores democráticos, utilizando fontes variadas (jornais, redes sociais, discursos políticos); e (4) produção de debates exposição de materiais (textos, podcasts, cartazes) para consolidar o aprendizado. A abordagem metodológica privilegiou a leitura crítica e a problematização dos discursos, conforme a perspectiva da História Cultural, que compreende a democracia como uma construção simbólica em disputa. A sociologia da educação de Forquin embasou a análise do papel da escola na formação do pensamento crítico e na transmissão de valores democráticos. Os resultados esperados são que os estudantes ampliem sua compreensão sobre os desafios da democracia, demonstrando maior consciência crítica sobre discursos ultraconservadores e a importância da participação cidadã
