Este trabalho tem como objetivo analisar como o componente curricular Prática Pedagógica Interdisciplinar (PPI), do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), desenvolvido na Universidade Estadual do Piauí (UESPI), contribui para a formação prática dos acadêmicos do curso de Pedagogia. O estudo parte do seguinte problema de pesquisa: como a prática pedagógica interdisciplinar enquanto ação extensionista impacta a formação dos acadêmicos de pedagogia do PARFOR/UESPI? Como objetivos específicos, propõe-se: analisar o PARFOR como política educacional de formação de professores e sua organização na UESPI; compreender como o componente curricular de PPI é implementado no contexto do programa; e investigar a importância deste componente curricular para a formação de professores e futuros pedagogos. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com análise documental de planos de curso, ementas, relatórios da disciplina de PPI e do plano de trabalho institucional do PARFOR. O componente curricular de Prática Pedagógica Interdisciplinar se configura como uma ação extensionista que articula teoria e prática, favorecendo o diálogo entre o conhecimento acadêmico e a realidade escolar. Os resultados indicam que essa experiência fortalece a identidade docente dos estudantes, promove o trabalho coletivo, o pensamento crítico e a compreensão da complexidade dos contextos educativos. A PPI, ao integrar ensino, pesquisa e extensão, potencializa a formação de professores comprometidos com a transformação social, atuando de forma ética e crítica nos diversos espaços educativos. A experiência no PARFOR evidencia a importância de políticas públicas de valorização da formação docente, especialmente aquelas que consideram as especificidades dos profissionais em exercício na educação básica.
