Especialmente a partir da segunda metade do século XX, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) imprimem transformações na organização e comportamento da sociedade. No campo educacional, a inserção das TICs tem promovido significativas mudanças no processo de ensino e aprendizagem, trazendo novas possibilidades e desafios à prática docente. Logo, a formação inicial deverá possibilitar o desenvolvimento de competências para o uso das tecnologias, a partir de um olhar crítico sobre as práticas docentes. No ensino de Geografia as tecnologias são elementos essenciais para a compreensão do espaço geográfico e suas constantes transformações. A partir desse entendimento, o presente trabalho objetiva discutir a formação docente para o uso das TICs no ensino de Geografia, no âmbito do curso de Licenciatura em Geografia da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos, da Universidade Estadual do Ceará. Para o desenvolvimento da pesquisa adotou-se uma abordagem qualitativa, apoiada em pesquisa bibliográfica e documental. O percurso metodológico consistiu em levantamento de bibliografias que versam sobre a formação docente, ensino de Geografia, inclusão das TICs na educação, currículo e projeto pedagógico. A fim de elucidar como as TICs estão integradas ao currículo, foram consultados os Programas de Ensino das disciplinas que integram a estrutura curricular do curso, bem como o seu Projeto Pedagógico, implementado no ano de 2007. Como resultados da pesquisa, identificou-se que os elementos relacionados à formação docente para o uso das TICs ainda são incipientes na proposta curricular do curso. Por conseguinte, ao docente em formação poderá não ser dada as condições necessárias à formação geográfica e didático-pedagógico. Promover a integração entre as TICs e sua proposta curricular é, portanto, um desafio colocado ao curso de Licenciatura em Geografia.
