Esta pesquisa argumenta sobre uso de inteligência artificial (IA) na prática da pesquisa no âmbito escolar, partindo do acesso à informação, processo de curadoria e aprendizagem. Sabe-se que as ferramentas de busca tornaram-se cada vez mais acessíveis com o advento das tecnologias digitais de informação e comunicação, as antigas enciclopédias deram espaço para o armazenamento em rede que se intensificaram com as ferramentas de inteligência artificial que lidam com um quantitativo expressivo de informações otimizando feedbacks pelo Big Data. Mas, se por um lado a IA facilita o processo de curadoria de conteúdos em rede, por outro lado reduz o processo de leitura, contextualização, análise e síntese dos educandos ao ceder informações e conteúdos já curados. Nesse contexto, quais os desafios e perspectivas que o uso da IA proporciona para o processo cognitivo dos discentes? A pesquisa visa compreender fatores positivos e negativos que o uso da IA proporciona ao processo de curadoria digital no âmbito escolar; investigar as IA mais utilizadas pelo público discente, identificar desafios e perspectivas para o processo de aprendizagem com IA, analisar o desempenho dos alunos na compreensão de conteúdos por meio de curadoria digital com e sem auxílio de inteligência artificial. Trata-se de uma pesquisa ação de cunho qualitativo no campo da educação e tecnologia implementada com 100 alunos do ensino médio. Identificou-se que o ChatGPT é a IA mais utilizada frente aos assitentes virtuais como Alexa e Siri; verificou-se que a IA impulsiona a análise de dados, amplia o vocabulário, melhora o processo de curadoria de forma mais assertiva, por outro viés nem sempre as referências são confiáveis, há a redução na prática da leitura, assim como questões éticas, manipulação de informações de acordo com os algoritmos, o que demanda uma análise minunciosa quanto ao uso dessas ferramentas em sala de aula.
