A cartografia colabora de forma significativa na construção dos conceitos geográficos, a mesma tem auxiliado professores em suas práticas escolares, seja como recurso ou proposta didático pedagógica. A “cartografia escolar” é utilizada como uma ferramenta de comunicação e expressão do raciocínio geográfico, seja através da confecção de croquis, maquetes e mapas mentais. Essas metodologias tem proporcionado um desenvolvimento significativo do pensamento espacial e de habilidades da cartografia e da geografia. Através disso o aluno pode construir diferentes leituras sobre o lugar, organizar os elementos, os conceitos e realizar análises a partir de suas práticas sociais. O objetivo deste trabalho é analisar a contribuição da cartografia enquanto recurso didático para a construção do conceito de lugar. A pesquisa foi realizada com a turma do ciclo IV da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da E.M.E.F. Emília de Oliveira Neves, do município de Bananeiras-PB. Os procedimentos metodológicos realizados foram: Pesquisa bibliográfica, aula expositiva e dialogada com os estudantes sobre o conceito de lugar e por último a construção de um croqui de sua rua. Essa atividade constituiu uma forma de despertar no aluno a noção de espaço vivido e de lugar, os elementos cartográficos utilizados como forma de representação da realidade vivida foram fatores preponderantes para que os alunos desenvolvessem sua capacidade de perceber, entender e representar com autonomia os elementos presentes em seu cotidiano. Nesse sentido, ressaltamos a importância da utilização da cartografia na construção dos conceitos geográficos, e que através disso os alunos possam utilizar a linguagem cartográfica para uma leitura mais aprofundada do espaço geográfico e representa-lo com autonomia.
