Este resumo é um recorte da pesquisa que recebeu financiamento da Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas (FAPESPA) e derivou de estudos e inquietações sobre a temática junto ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial da Amazônia (GEPEEAm). Objetivou coletar dados sobre a Educação Especial em escolas da Educação Infantil do Campo, as necessidades e prioridades de alunos com deficiência auditiva e deficiência visual que estavam em nível pré-escolar. A pesquisa perpassou pela discussão sobre Educação Infantil, Educação do Campo, crianças com deficiência sensorial, deficiência auditiva, deficiência visual, e, por consequência, formação de professores e Educação Especial. Utilizou a Lei nº 13.306 (Brasil, 2016a), as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica, Constituição Federal de 1988, Lei nº 13.257 (Brasil, 2016b), Unesco (2008), dentre outros. Dentre os resultados tem-se a dificuldade de acesso às escolas pela ausência de transporte público coletivo para longos percursos; professor itinerante da Educação Especial que busca atender a legislação nacional que não se enquadra na realidade das escolas do campo; professor itinerante da Educação Especial em com dificuldade de se deslocar de uma escola a outra, quer pela distância, quer pelo transporte, quer pela condição das vias; crianças com deficiência sensorial na Educação Infantil do campo que não dispõem de material acessível para viabilizar sua escolarização; sobre a formação de professores, a Universidade deve ter discussões teóricas e viabilizar estágios profissionais com o público da Educação Especial, na cidade e no campo, além de alternativas viáveis para experiências que promovam a maturidade profissional.
