Os conceitos de espécie são importantes para o reconhecimento de biodiversidade, explicação da complexidade da vida e para a categorização dos seres-vivos. Apesar da importância e a diversidade de conceitos descritos na literatura, o conhecimento apresentado em sala de aula em diferentes níveis de ensino nem sempre consegue acompanhar as mais recentes atualizações conceituais. Esta pesquisa investiga os conceitos de espécie apresentados por professores e alunos de um curso de Ciências Biológicas de Minas Gerais, com o objetivo de compreender como são compreendidos de acordo com as diferentes áreas de atuação. A pesquisa parte da multiplicidade conceitual apresentada na literatura especializada, com abordagem qualitativa, com base em 35 entrevistas semiestruturadas (23 alunos formandos e 12 professores de diferentes áreas). Os dados foram transcritos e passaram por Análise de Conteúdo revelando que, de modo geral, os alunos reconhecem e mencionam menos conceitos de espécie que os professores. Os docentes, entretanto, apresentaram maior variação de conceitos mobilizados, evidenciando que diferentes formações e áreas de atuação influenciam diretamente a forma como a ideia de espécie é compreendida e aplicada em sala de aula. Observou-se ainda que, embora muitos alunos tenham contato com a diversidade conceitual de espécie em disciplinas específicas, tal conteúdo nem sempre se consolida de forma integrada ao longo da formação. Esses resultados apontam para a necessidade de um trabalho mais profundo sobre um dos conceitos pilares da Biologia e melhor abordagem epistemológica da Biologia no Ensino Superior, especialmente na formação docente inicial.
