RESUMO Este estudo realiza uma discussão acerca dos fundamentos da psicologia histórico-cultural, desenvolvida pela Escola de Vigotski, no que se refere à educação, mormente, ao processo de alfabetização. As discussões aqui presentes, têm sua origem no Grupo de Estudos Alfabetização de Crianças, Formação de Professores e Psicologia Histórico-Cultural (Gealfaforphcultural), da Universidade Estadual do Ceará (UECE), campus da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM), em Limoeiro do Norte-Ceará. Consideramos que Vigotski, Luria, Leontiev e seus intérpretes como Gontijo e Klein são referências que contribuem com a composição desse estudo teórico-bibliográfico. A metodologia aplicada associa-se à materialidade dialética de Marx e Engels, por compreender que este método possibilita, a partir da totalidade social, da historicidade e das contradições, a compreensão da sociedade, tendo como categoria principal o trabalho humano. Nesse sentido, elencar um estudo sobre a teoria histórico-cultural, teve como mecanismo primordial, o fortalecimento da psicologia sob as descobertas científicas relativas ao desenvolvimento do psiquismo humano realizadas por Vigotski, o qual buscou em sua pesquisa a constituição de um método na área da psicologia, que trouxe contribuições ao processo educativo, reluzentes a reflexões teóricas e à práxis docente. A psicologia histórico-cultural tem como elemento principal os aspectos culturais e sociais, por compreender que o gênero humano se faz a partir desses dois elementos. Nesse viés, esta psicologia fundamenta-se, primordialmente, pelo acesso aos bens culturais, pois o desenvolvimento humano não pode ser a-histórico.
