A pesquisa teve como objetivo analisar impactos do uso excessivo de telas no desenvolvimento e aprendizagem de crianças da Educação Infantil, identificando aspectos positivos e negativos do uso de telas e as recomendações de pediatras, psicólogos e pedagogos a respeito do mesmo, além de problematizar o contexto no qual o fenômeno se dá, com apoio da teoria histórico-social. O estudo teve enfoque qualitativo e deu-se a partir de revisão sistemática de artigos em português, extraídos da Biblioteca Virtual em Saúde e do Portal de Periódicos da CAPES, publicados entre 2018 e 2024, através dos descritores “desenvolvimento AND telas” e “educação AND telas”. Os resultados identificaram a prevalência do olhar biomédico sobre o tema, havendo inúmeros impactos sobre a saúde física e mental, o que pode comprometer, inclusive, o desenvolvimento cerebral e funções envolvidas na aprendizagem, como a atenção. Em termos de impactos psicossociais identificou-se a emergência de subjetividades tecnológicas, e de novos padrões de interação social. A família e a escola apareceram como espaços sociais e educativos de grande importância na incorporação dessas tecnologias, uma vez que familiares e professores podem assumir o papel de mediadores que preparam para o uso equilibrado e seguro das telas. Seguindo recomendações que vão desde tempo de uso, até a supervisão para o uso responsável, lúdico e educativo, o recurso pode assumir importante função para a aprendizagem.
