Este trabalho apresenta o projeto "Matemática e Direitos Humanos: Uma Análise Crítica através dos Números", desenvolvido na E.E.E.M. Professor Carlos Lorea Pinto, em Rio Grande/RS, com o objetivo de integrar conceitos matemáticos à análise de questões sociais, promovendo o pensamento crítico e a consciência cidadã entre alunos do Ensino Médio. A proposta utiliza a Estatística (média, moda, mediana, desvio padrão) para investigar desigualdades em renda, educação, saúde e moradia, contextualizando a Matemática em realidades periféricas. O referencial teórico-metodológico baseia-se em Lopes (2008) e D’Ambrosio (2002), que destacam a importância da educação estatística para a formação cidadã, e adota uma abordagem interdisciplinar, articulando Matemática e Ciências Humanas. A metodologia divide-se em três etapas: introdução aos conceitos estatísticos e fontes confiáveis (IBGE, ONU); coleta e análise de dados pelos alunos em grupos; e produção de relatórios e apresentações orais. Os resultados evidenciaram a capacidade dos estudantes em interpretar dados sociais, relacioná-los a direitos humanos e propor reflexões críticas, além da produção de materiais visuais (gráficos, infográficos) que sintetizam as desigualdades analisadas. O projeto demonstrou que a Matemática, quando contextualizada, pode ser uma ferramenta de empoderamento e transformação social, incentivando a leitura crítica da realidade e a participação ativa na sociedade em que vivemos.
