O presente texto tem como objetivo evidenciar as contribuições que ocorreram durante o brincar com foco no envolvimento e aprendizado de crianças da Educação Infantil. Para realização deste estudo, temos como base a metodologia qualitativa e como instrumento de coleta dos dados a observação e o diário de campo. Destacamos que as discussões foram sustentadas com estudos de autores de referência no tema, que são; Leontiev, Vygotsky, Kishimoto, Brougère e Friedmann. Comumente, nota-se a brincadeira dentro da rotina das crianças, e essa relação íntima entre brincar, se envolver e aprender se deve pela relação recíproca que o brincar possibilita. É na brincadeira que as crianças exploram, participam e interagem com seu ambiente, como sujeitos sociais e históricos que (re)criam, (re)inventam, e (re)produzem culturas dos/nos contextos que vivem. Nesse estudo buscamos compreender quais as contribuições do brincar enquanto trabalho principal da criança, espaço/tempo de construções no crescimento e formação integral. Os dados possibilitam a discussão sobre o brincar, o envolvimento e aprendizados das crianças que foram compartilhadas não apenas de maneira individual durante o brincar, mas também na coletividade social. Assim, os resultados revelam o potencial do brincar na formação do sujeito, na relação indissociável entre brincar, envolver e aprender apresentada pelas crianças de 3 a 6 anos na Educação Infantil.
