Este trabalho é resultado da conclusão do curso de especialização em Gênero, Sexualidade e Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e analisa como as discussões sobre gênero e sexualidade vêm sendo tratadas nos documentos legais em nível federal e estadual, com foco na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB). Ambos são documentos normativos que orientam a prática pedagógica e a construção de uma educação comprometida com a diversidade, a equidade e os direitos humanos. O objetivo da pesquisa é compreender os impactos das diretrizes relacionadas às temáticas de gênero e sexualidade, bem como sua relevância nos referidos documentos, a fim de discutir como os/as professores/as incorporam essas questões em suas práticas educativas. A metodologia adotada é qualitativa, com aplicação de questionário a professores/as da rede municipal de Amargosa, especificamente do Núcleo 03. A análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam que ainda há dificuldades e resistências por parte dos/as docentes no tratamento pedagógico dessas temáticas. Apesar de a BNCC e o DCRB reconhecerem sua importância, muitas escolas e professores/as demonstram despreparo para abordá-las de forma crítica, reflexiva e inclusiva. Quando trabalhadas, as discussões geralmente se limitam a uma lógica binária ou ao enfoque nas Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), desconsiderando a complexidade das identidades e expressões de gênero. Concluímos que a escola ainda silencia tais discussões, o que se reflete na ausência de abordagens mais consistentes na BNCC. Em nível estadual, o DCRB apresenta avanços, mas reforça-se a necessidade de formação continuada para que os/as docentes desenvolvam práticas educativas mais inclusivas e emancipadoras.
