Este trabalho propõe uma reflexão teórica sobre a necessidade de uma pedagogia da sensibilidade no contexto escolar contemporâneo, fundamentada nas contribuições de Daniel Goleman acerca da inteligência emocional. Em um cenário educacional marcado por desafios crescentes — como o adoecimento psíquico de estudantes e professores, a fragmentação das relações e o predomínio de abordagens conteudistas —, defende-se que a formação integral exige a integração entre razão e emoção, conhecimento e afeto, currículo e vida. O referencial teórico tem como base os cinco pilares da inteligência emocional propostos por Goleman — autoconhecimento, autorregulação, motivação, empatia e habilidades sociais — compreendidos como competências fundamentais à convivência, à aprendizagem e ao desenvolvimento ético. A metodologia adotada é de cunho qualitativo e bibliográfico, com ênfase em autores que dialogam com a educação das emoções e a humanização dos processos pedagógicos. Os resultados da análise indicam que a ausência de práticas voltadas ao desenvolvimento emocional compromete o bem-estar dos sujeitos escolares, e os próprios processos de ensino-aprendizagem. Em contrapartida, uma pedagogia sensível às emoções pode promover vínculos mais sólidos, maior engajamento e ressignificação da experiência escolar. O estudo conclui que a inteligência emocional, enquanto dimensão formativa, deve ser incorporada de forma transversal no projeto pedagógico das escolas e na formação docente, constituindo um caminho promissor para responder, com sensibilidade e intencionalidade, aos desafios que atravessam a educação no século XXI.
