No ano de 2024 a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo incluiu, na grade curricular do terceiro ano do Ensino Médio, a disciplina de “Aceleração para o Vestibular”. Tal mudança, mesmo que superada posteriormente, vem ao encontro da série de medidas que demonstram um processo de neoliberalização da educação, buscando métricas de produtividade e eficiência nos estudantes brasileiros, acelerando-os ao máximo. Esse processo, aliado às questões já postas pela vida contemporânea cria um estado de sofrimento psíquico por parte dessas crianças e adolescentes que se vêem sem possibilidade além da entrega às cobranças, presentes e futuras, em um modelo de performance ideal e contínua, que se apresenta como “única alternativa”. Assim, propõe-se a construção de um arsenal que propicie a possibilidade de uma desaceleração, um enfrentamento desse modelo a partir de métodos meditativos e jogos teatrais, atividades que sirvam como válvulas de escape, para relaxamento e exercício criativo, lúdico. Em um modo de contato com os próprios corpos e com suas funções sensíveis. Uma forma de combate à ideia de produtividade e das ferramentas socioemocionais que a garantam, mas, pelo contrário, uma abertura para possibilidades de existência para além da extrema eficiência. A partir do diagnóstico de obras como “A geração do quarto” e “A escola não é uma empresa”, usar ferramentas meditativas e práticas pedagógicas de autores como Augusto Boal e Viola Spolin se torna uma alternativa factível de ação combativa. Com aplicações efetivas desse tipo de metodologia busca-se construir, no estudante, um estado de percepção de si, física e emocionalmente, assim como dos colegas e do espaço que os cerca, perpassando a utilização ativa de seu corpo (geralmente negligenciado pelo sistema educacional) e o munindo de técnicas para relaxar, desanuviar e, também, perceber outros modos de existir no mundo. Desacelerando para poder apreciar a paisagem.
