O artigo analisa a arquitetura das escolas públicas construídas em Assis (SP) entre 1971 e 1996, período do regime militar, buscando identificar características que persistem. A investigação demonstra a relação entre arquitetura escolar e a ditadura, mostrando como o regime moldou o espaço físico, práticas pedagógicas e a formação individual. Com o questionamento se as características das escolas dessa época ainda são mantidas, trouxemos autores como MENEZES (1978), que discute a arquitetura como controle de massas, GIROUX (1986) Ideologia, cultura e escolarização e FRAGO, ESCOLANO (2001) com o livro: “Currículo, espaço e subjetividade: A arquitetura como programa”. Durante o período do Regime militar, os edifícios escolares foram projetados e construídos com o objetivo de reproduzir a ideologia ao regime através da organização espacial, buscando transmitir valores como nacionalismo, hierarquia, ordem e progresso. A arquitetura escolar da ditadura reforçou desigualdades sociais, separando alunos por classe e sexo e oferecendo diferentes condições de ensino. A disposição das salas de aula, com um lugar elevado para o professor, e os corredores largos facilitavam a vigilância e afirmavam a hierarquia. O artigo conclui que muitas escolas brasileiras ainda apresentam essas características, demandando reflexão de educadores, arquitetos e gestores para criar espaços mais democráticos e inclusivos. A transformação dos espaços escolares é essencial para promover o desenvolvimento integral dos alunos e construir uma sociedade mais justa e igualitária.
