A Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa uma modalidade de ensino voltada para sujeitos que, por diferentes razões — sociais, econômicas ou culturais —, não tiveram acesso ou permanência na escola na idade apropriada. A presente pesquisa teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, como a EJA pode se constituir como uma prática de resistência e construção de saberes, a partir da perspectiva da Educação Popular. O referencial teórico baseia-se, principalmente, nas contribuições de Paulo Freire (1996), Miguel Arroyo (2017), Salazar e Santos (2024) e autores que discutem o papel da educação popular na valorização dos saberes da experiência. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, utilizando como metodologia a análise de 10 artigos científicos selecionados na base Google Acadêmico, com recorte temporal de 2013 a 2024. Como critérios de inclusão, foram considerados estudos que abordam a EJA em articulação com os fundamentos da Educação Popular, valorizando o diálogo, a escuta ativa e o protagonismo dos sujeitos. Os resultados revelam que a EJA, quando sustentada nos princípios da Educação Popular, constitui-se como espaço de emancipação e resistência frente às exclusões históricas. Também foi possível identificar a importância de práticas pedagógicas que reconheçam os saberes construídos nas trajetórias dos educandos e que promovam uma formação crítica e humanizadora. A Educação Popular, nesse contexto, não apenas inspira, mas fundamenta práticas que colocam o sujeito no centro do processo educativo.
