O livro didático é um recurso fundamental no ambiente educacional, pois desempenha um papel central na organização dos conteúdos e no apoio ao processo de ensino e aprendizagem. Ele estrutura os temas de forma acessível e sistematizada, facilitando o entendimento dos estudantes e servindo como fonte confiável de informações para o planejamento pedagógico dos professores. A área da Biologia Evolutiva foi escolhida por constituir uma das bases fundamentais da biologia, essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e da compreensão científica baseada em evidências. O presente estudo tem como objetivo realizar uma análise crítica de livros didáticos de Biologia utilizados no Ensino Médio em escolas da rede estadual de Chapadinha-MA, com foco na abordagem do conteúdo relacionado à Evolução. Buscou-se verificar se os materiais estão atualizados conforme o período de sua publicação, bem como identificar possíveis lacunas, avanços e adequações às diretrizes curriculares vigentes. A análise permitiu observar como os livros apresentam o tema evolução e quais elementos contribuem ou dificultam o ensino eficaz desse conteúdo. Conclui-se que o ensino de biologia evolutiva, quando amparado por materiais didáticos de qualidade, é essencial não apenas para a formação acadêmica, mas também para a construção de cidadãos críticos, conscientes e preparados para compreender os desafios do mundo contemporâneo. Constatou-se que, embora os materiais analisados abordem os principais conceitos da teoria evolutiva, ainda há limitações quanto à atualização conceitual, à contextualização com situações do cotidiano e à exploração de aspectos interdisciplinares. Além disso, a abordagem, por vezes excessivamente simplificada ou desconectada de debates contemporâneos, pode comprometer o desenvolvimento do pensamento científico crítico entre os estudantes. Assim, conclui-se que o ensino de biologia evolutiva requer não apenas a presença do tema nos livros didáticos, mas também uma apresentação que estimule a argumentação, o questionamento e o diálogo com outras áreas do conhecimento.
