A alfabetização científica é essencial nos primeiros anos escolares, pois contribui para o desenvolvimento do pensamento investigativo e da curiosidade infantil, favorecendo uma compreensão crítica do mundo. O presente trabalho teve como objetivo refletir sobre a importância desse processo na infância, destacando seu papel na formação de sujeitos conscientes e na aproximação com o conhecimento científico desde os anos iniciais. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica, com análise de dez publicações relevantes entre 2016 e 2025. O estudo percorreu as seguintes etapas: 1) definição do tema e da questão norteadora; 2) seleção de materiais com base em critérios de inclusão e exclusão; 3) leitura crítica dos textos. Os resultados apontam que, quando respeitada a curiosidade das crianças e utilizada uma abordagem pedagógica adequada, é possível despertar o interesse pela ciência e promover aprendizagens significativas. As publicações analisadas revelam, contudo, fragilidades na formação docente, o que pode limitar o potencial das práticas de alfabetização científica. De modo geral, o estudo evidencia a necessidade de repensar o ensino de ciências nos anos iniciais, reconhecendo a infância como fase propícia para a construção de saberes científicos e para o fortalecimento de uma relação significativa entre as crianças e o conhecimento científico.
